Soal ujian matematika, klik disini

contoh rpp kesebangunan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah             : SMP Negeri 1 Martapura

Mata Pelajaran             : Matematika

Kelas / Semester          : VIII / 2

Alokasi Waktu                        : 1 x 10 menit

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : :

2. 2.1. 1. 2.

Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen 1 x 10 menit

A.    Tujuan Pembelajaran

1.         Peserta didik dapat Menentukan perbandingan sisi dua segitiga sebangun

2.         Peserta didik dapat Menyebutkan sifat – sifat dua segitiga yang sebangun

3.         peserta didik dapat menyebutkan sifat–sifat  dua segitiga yang  kongruen

Karakter Siswa Yang Diharapkan :

·         Berfikir Kritis

·         Cermat

B.     Materi Ajar

1.    Pengertian Dua Segitiga Sebangun

2.    Pengertian Dua segitiga Kongruen

C.    Metode Pembelajaran

Metode Ceramah dan Tanya Jawab

D.    Langkah – langkah Kegiatan

Pendahuluan

1.      Guru mengucapkan salam ketika memasuki ruangan kelas

 

2.      Guru Memimpin Do’a

3.      Guru mengecek kehadiran siswa

v  Apersepsi

1.    Sebelum memulai materi peserta didik diingatkan kembali pada materi sebelumnya tentang segitiga.

 

2.    Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai kepada peserta didik

·         Peserta didik dapat Menentukan perbandingan sisi dua segitiga sebangun

·         Peserta didik dapat Menyebutkan sifat – sifat dua segitiga yang sebangun

·         peserta didik dapat menyebutkan sifat – sifat  dua segitiga yang  kongruen

3.      Guru menginformasikan pelajaran yang akan dipelajari hari ini, yaitu tentang dua segitiga sebangun dan kongruen

 

4.      Memotivasi peserta didik tentang pentingnya mempelajari materi kubus

Kegiatan inti

v  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru :

1.      Menggunakan laptop, infokus, dan whiteboard dalam pelajaran

2.      Memberikan stimulus kepada peserta didik mengenai  dua segitiga sebangun dan kongruen. Dengan ilustrasi sebagai berikut :

 

           

            Guru : dari ilustrasi tersebut, coba kalian sebutkan apa persamaan dan perbedaan dari segitiga I dan II ? (siswa diharapkan dapat memecahkan masalah dari ilustrasi terebut )

            Peserta didik  1 : Persamaanya mempunyai sudut yang sama besar

            Peserta didik 2 : Perbedaanya panjang sisinya berbeda antara segitiga I dan II

            Guru : Ya, Jawabnya benar

Guru : dari ilustrasi sebelumnya kita sudah bisa menentukan perbedaan dan persamaan diantara segitiga I dan II Coba sekarang siapa yang bisa menentukan dua buah segitiga itu sebangun atau kongruen? Peserta didik : saya bu Guru : ya silahkan Peserta didik : Dua buah segitiga itu sebangun bu Guru : apa alasanya dua buah segitiga itu sebangun ? Peserta didik : karena sudut – sudut yang seletak sama besar dan perbandingan sisi – sisi yang bersesuaian juga sama Guru : apa yang sudah kamu sebutkan itu, benar sekali

 

3.     

Jadi, jika guru bertanya atau menyuruh peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru. Peserta didik tersebut harus menjawabnya.

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran

v  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru :

1.        Meluruskan kesalah pahaman dan memberikan penguatan baik berupa lisan, tulisan, maupun hadiah kepada peserta didik

2.        Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman pelajaran yang telah dilakukan.

Kegiatan akhir

Dalam kegiatan penutup :

·         Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) untuk membaca materi pembelajaran selanjutnya

·         Guru memberikan kesempatan kembali kepada peserta didik untuk bertanya sebelum pertemuan ditutup

·         Guru menutup dengan mengucapkan salam

Guru :” Wassalamu’alaikum Warohmatullahi Wabarakatuh”

Siswa : “ Waalalaikumsalam Warrahmatullahi Wabarakatuh”

E.  Alat dan Sumber Belajar

Sumber :

·         Buku paket, yaitu buku paket Yudishtira Matematika 2011 SMP Kelas VIII Semester 2

Alat :

·         Laptop

·         Infokus

F.   Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi	Penilaian
	Teknik	Bentuk Instrumen	Instrumen/ Soal
Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen	Tes Tertulis	Uraian

Palembang, 14 April 2014

Mengetahui

Kepala Sekolah                                          Guru Mata Pelajaran

Linda M. Pd                                             Emi Rusdiani

NIP.                                                           NIP.

CONTOH CARA MENGANALISIS DAYA PEMBEDA SOAL

Daya pembeda soal

Daya pembeda soal adalah kemampuan suatu butir soal dapat membedakan antara warga belajar/siswa yang telah menguasai materi yang ditanyakan dan warga belajar/siswa yang tidak/kurang/belum menguasai materi yang ditanyakan.

Untuk mengetahui daya pembeda soal bentuk pilihan ganda adalah dengan menggunakan rumus berikut ini.

 

                                   

DP       = Daya Pembeda

J           = Jumlah Peserta Tes

J_A         = banyaknya peserta kelompok atas

J_B         = banyaknya peserta kelompok bawah

B_A        = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar

B_B          = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar

P_A        = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar

P_B        = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar

Untuk mengetahui daya pembeda soal bentuk uraian adalah dengan menggunakan rumus berikut ini.

                                             

Kriteria :

0,70 - 1,00    soal baik sekali (sangat baik)

0,40 - 0,69    soal baik(tinggi)

0,20 - 0,39    soal cukup (sedang)

0,19 - 0,00    soal rendah (kurang)

Analisis Daya Pembeda Soal

a. Pilihan Ganda

Setelah dilakukan tes pada 10 peserta maka diperoleh hasil sebagai berikut :

No	Nama Peserta	Nomor soal										Skor Total
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Dewi Yuniasari	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	4
2	Nur Pra Utami	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	4
3	Rahmadina Dwi Febriani	1	0	1	1	1	1	1	0	0	0	6
4	Rahmadhanti	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
5	Sri Purwanti	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0	3
6	Ummi Kalsum	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
7	Intan Buana	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	4
8	Juli Yani	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
9	Dwithia Can Yo Putri	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
10	Oktarina A	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	5

Untuk memudahkan perhitungan skor yang terdapat pada tabel di urutkan dari peserta tes yang memperoleh skor yang tinggi menuju peserta yang memperoleh sekor yang rendah.

No	Nama Peserta	Nomor Soal										Skor Total
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Rahmadina Dwi Febriani	1	0	1	1	1	1	1	0	0	0	6
2	Rahmadhanti	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
3	Ummi Kalsum	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
4	Juli Yani	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
5	Dwithia Can Yo Putri	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	6
6	Oktarina A	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	5
7	Dewi Yuniasari	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	4
8	Nur Pra Utami	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	4
9	Intan Buana	1	0	0	1	1	1	0	0	0	0	4
10	Sri Purwanti	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0
Jumlah Jawaban Benar		10	4	1	10	10	9	1	0	0	5
Jumlah Peserta		10	10	10	10	10	10	10	10	10	10

Keterangan :

Skor Siswa kelompok atas 6 – 10

Skor Siswa kelompok bawah 5 - 1

Jadi siswa kelompok atas ada 5 orang dan siswa kelompok bawah ada 5 orang.

DAFTAR DAYA PEMBEDA BUTIR SOAL

No soal	BA	JA	PA	BB	JB	PB	DP = PA -PB	Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	5 4 1 5 5 5 1 0 0 4	5 5 5 5 5 5 5 5 5 5	1,00 0,80 0,20 1,00 1,00 1,00 0,20 0,00 0,00 0,80	5 0 0 5 5 4 0 0 0 1	5 5 5 5 5 5 5 5 5 5	1,00 0,00 0,00 1,00 1,00 0,80 0,00 0,00 0,00 0,20	0,00 0,80 0,20 0,00 0,00 0,20 0,20 0,00 0,00 0,60	Kurang Sangat baik Sedang Kurang Kurang Sedang Sedang Kurang Kurang baik

Keterangan :

DP    = Daya Pembeda

J        = Jumlah Peserta Tes

J_A      = banyaknya peserta kelompok atas

J_B      = banyaknya peserta kelompok bawah

B_A     = banyaknya peserta kelompok atas yang menjawab benar

B_B      = banyaknya peserta kelompok bawah yang menjawab benar

P_A     = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar

P_B     = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar

Kriteria :

0,70 - 1,00    soal baik sekali (sangat baik)

0,40 - 0,69    soal baik(tinggi)

0,20 - 0,39    soal cukup (sedang)

0,19 - 0,00    soal rendah (kurang)

Dari tabel dapat dilihat bahwa soal no 1, 4, 5, 8, dan 9 tidak menunjukkan perbedaan antar kelompok. Tidak adanya perbedaan tingkat kesukaran soal no 1, 4, 5, 8, dan 9 juga menunjukkan tidak ada perbedaan antar kelompok. Sedangkan Soal no. 2, 3, 6, 7, 10 mempunyai indeks daya pembeda yang baik.

Setelah dianalisis, baik dari variable, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda maka butir soal 2, 3, 6, 7, dan 10 dapat digunakan.     

b.   Uraian Singkat

Setelah dilakukan tes pada 10 orang maka didapat hasil sebagai berikut :

No	Nama Peserta	Nomor Soal					Skor Total
		1	2	3	4	5
1	Dewi Yuniasari	2	2,5	1	1	0	6,5
2	Nur Pra Utami	2	2,5	1	1	0	6,5
3	Rahmadina Dwi Febriani	1	2,5	0	1	0	4,5
4	Rahmadhanti	2	3	1	1	0	7
5	Sri Purwanti	2	3	0,5	1	0	6,5
6	Ummi Kalsum	2	2,5	1	1	0	6,5
7	Intan Buana	2	1,5	1	1	0	5,5
8	Juli Yani	2	2,5	1	1	0	6,5
9	Dwithia Can Yo Putri	2	3	1	1	0	7
10	Oktarina A	2	2,5	1	1	0	6,5

Untuk memudahkan perhitungan skor yang terdapat pada tabel di urutkan dari peserta tes yang memperoleh skor yang tinggi menuju peserta yang memperoleh sekor yang rendah.

No	Nama Peserta	Nomor Soal					Skor Total
		1	2	3	4	5
1	Rahmadhanti	2	3	1	1	0	7
2	Dwithia Can Yo Putri	2	3	1	1	0	7
3	Dewi Yuniasari	2	2,5	1	1	0	6,5
4	Nur Pra Utami	2	2,5	1	1	0	6,5
5	Sri Purwanti	2	3	0,5	1	0	6,5
6	Ummi Kalsum	2	2,5	1	1	0	6,5
7	Juli Yani	2	2,5	1	1	0	6,5
8	Oktarina A	2	2,5	1	1	0	6,5
9	Intan Buana	2	1,5	1	1	0	5,5
10	Rahmadina Dwi Febriani	1	2,5	0	1	0	4,5
Jumlah Jawaban		9	25,5	8,5	10	0
Jumlah Peserta		10	10	10	10	10

Keterangan :

Skor Siswa kelompok atas 6 – 10

Skor Siswa kelompok bawah 5 - 1

Jadi jumlah siswa kelompok atas ada 8 orang dan jumlah siswa kelompok bawah adalah 2 orang.

Daftar Daya Pembeda Butir Soal

No soal	BA	JA	PA	BB	JB	PB	PA - PB	S		Kriteria
1	16	8	2	3	2	1,5	0,50	2	0,25	Sedang
2	21,5	8	2,69	4	2	2	0,69	3	0,23	Sedang
3	7,5	8	0,94	1	2	0,5	0,44	1	0,44	Baik
4	8	8	1	2	2	1	0,00	2	0,00	Rendah
5	0	8	0	0	2	0	0,00	2	0,00	Rendah

Keterangan :

DP       = Daya Pembeda

J           = Jumlah Peserta Tes

J_A         = banyaknya peserta kelompok atas

J_B         = banyaknya peserta kelompok bawah

B_A        = Jumlah skor  peserta kelompok atas yang menjawab benar

B_B          = jumlah skor  peserta kelompok bawah yang menjawab benar

P_A        = Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab benar

P_B        = Proporsi peserta kelompok bawah yang menjawab benar

Kriteria :

0,70 - 1,00    soal baik sekali (sangat baik)

0,40 - 0,69    soal baik(tinggi)

0,20 - 0,39    soal cukup (sedang)

0,19 - 0,00    soal rendah (kurang)

Dari tabel dapat dilihat bahwa soal no 4 dan 5 tidak menunjukkan perbedaan antar kelompok. Tidak adanya perbedaan tingkat kesukaran soal no 4 dan 5 juga menunjukkan tidak ada perbedaan antar kelompok. Sedangkan Soal no 1, 2, dan 3 mempunyai indeks daya pembeda yang baik.

Setelah dianalisis, baik dari variable, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda maka butir soal 1, 2, dan 3 dapat digunakan.